贺阳外国语学校开展“假如我是孩子，假如是我的孩子”大讨论

又是一年开学季。经过又一波新冠疫情的考验后，“神兽已经归笼”。围绕如何把学生培养成人成才，让老师成为一名合格的人民教师。近日，保定贺阳外国语学校初中部校长孙坤娜以“假如我是孩子，假如是我的孩子”为题，在全体教师中开展了大讨论，目的是通过换位思考，让每位教师重新审视自己的一言一行，从而更加清晰地认识到自己的语言、思想、行为对学生的影响力，更加精进的努力提升个人修养和能力，成为一名合格的人民教师。因教师人数众多，有58个班主任，208个教师的发言，受篇幅限制，本人采用了九年级AB部语文组薛一鸣和冉娜两位教师的体会发言，今后会逐一推出教师的发言文章。

冉娜

讨论中，九年级B部语文组冉娜围绕：“假如我是孩子”，她这样说道： 我希望有更多的自由空间；更多的玩耍时间；吃自己喜欢的食物，穿自己想要的衣服；开心时有人陪我一起笑，不开心时有人伴；即便做错了事也不会被嘲笑，而是有人告诉我怎样做才是正确；学习不是我生活的全部，丰富多彩的课外活动，我会感到新奇又喜欢；学习成绩不是家长和老师看我的唯一的标准，我的其他的闪光点能一样被发现；我希望是个全知全能、拥有超能力的飞侠小少年；长大后，当我回忆起来，我确实拥有一个美好的童年。

冉娜指导学生学习

围绕着“假如是我的孩子”，冉娜这样说：希望他好好吃饭，吃可口又营养的饭；他健康、活泼、有朝气；亦可聪慧、伶俐、有才干；他少有大志，独立坚强，不怕困难；他有康健的体魄，幸福的感觉，良好的习惯；他能玩够了再上学，从此对学校的学习心中没有逆反；他能遇到一个好老师，一群可爱团结、互帮互助的小伙伴；他学习困难时，老师或他人会耐心讲解、不厌其烦；他犯错误时，老师或他人会多些宽容，少些指责埋怨；希望学校生活能成为他自愿向往又充实快乐的第二家园；希望他一生顺遂，心中有爱，平平安安；希望他长大后回忆起来，告诉我，自己拥有一个美好记忆的童年。

假如终究是假如，须知世间万事如月，鲜有完满；但设身处地，深度思考，这于父母、老师乃至全社会来说都意义非凡。

假如我是孩子，假如是我的孩子。这一命题让我将目光凝聚于影响世界未来的青少年，从中能获得真谛，给孩子一个美好、正确、又远大的明天！

薛一鸣

九年级A部语文组薛一鸣说：我希望我的老师，我希望我的孩子的老师：

思想是积极的，而非抱怨的；

信念是坚定的，而非动摇的；

态度是真诚的，而非虚假的；

言语是亲切的，而非粗暴的；

学识是渊博的，而非浅陋的；

妆容是淡雅的，而非浓艳的；

衣着是得体的，而非暴露的。

我希望我的课堂，希望我的孩子的课堂

是生动有趣的，而非呆滞死板的；

是师生交流的，而非教师主演的；

是学有所获的，而非竹篮打水的。

我希望我的班级，希望我的孩子的班级

是团结向上的，而非人心涣散的；

是竞争学习的，而非攀比物质的；

是和谐共生的，而非拉帮结派的；

是干净整洁的，而非垃圾满地的；

是出口成章的，而非污言秽语的；

是互帮互助的，而非欺凌侮辱的。

我希望站在讲台上的您是爱和智慧的化身能塑造我尚未成熟的心灵；我希望上的每一堂课都像对生命，对世界打开了一扇窗，吸引着我自己去探索追寻；我希望走在路边听到的都是对校园的赞誉，我希望这是一个能久久珍藏在心底的地方，十年，二十年，五十年后想起它，仍旧觉得美好！

假如我是孩子，假如是我的孩子。我曾经亦是孩子，日后也将为人母。而现在，我是一名光荣的人民教师，我时常为我所从事的事业而深感自豪，又时常为自己在学识上的不足而感到愧疚，然“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我愿意把自己作为一块煤，投入炉火，燃烧的通红，只有我内心是滚烫的，放射出的火光与热量才会传递给学生，从而产生巨大的力量！我坚信这股力量，并坚定不移地行走在教育的康庄大道上，一路歌唱，一路播种，成为我孩童时希望拥有的老师，成为我的孩子希望拥有的老师！

薛一鸣辅导学生学习

满满是希望，满满正能量，字里行间充满着真情和感动。“假如我是孩子，假如是我的孩子”是教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛提出的教育理念，告诉教师，面对学生，要设身处地，换位思考，“假如我是孩子”——教师才会真正地站在孩子的角度理解他的内心，尊重他的个性；“假如是我的孩子”——促使教师用更多的爱、更多的耐心来关注学生。

春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。教师，是春蚕，默默无闻，无私无畏；是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。希望保定贺阳外国语学校初中部继续把“假如我是孩子，假如是我的孩子”这一话题继续在教师中深入地讨论下去，不要成为一句空话，一个口头禅，一个过场，要用行动践行人民教师的责任与荣光，真正把学校办成人民满意的学校，人民满意的教育。

田录贤 田洁

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