九年一贯制与6+3学制到底有什么区别利弊在哪里呢

九年制学校利弊之分析

为什么九年一贯制学校越办越多？九年一贯制与6+3学制到底有什么区别，利弊在哪里呢？

中国教育学会会长钟秉林的说法是，九年一贯制的本质优势体现在“一贯’”上，一到九年级，统一规划、一以贯通。确保了学生个体成长的连续性，便于促进学生的全面发展，提高义务教育的教育质量。推行九年一贯制是促进均衡发展的重要探索，也是缓解择校热的有效举措。

这段话很官方，牛牛试着结合宁波的实际，从家长和学生的角度，来帮大家解读。

优势

1、缓解升学压力

对于多数孩子而言，最大的好处，就是不用参加“小升初”，这大大缓解了家长和学生的升学压力。

只有经历过“小升初”的家长才会感受到那种焦虑。因此选择九年一贯制学校，在小学阶段，不用再报名大量的课外辅导班，学生有了更多可供自由支配的课余时间，可以根据自己的学习兴趣和特点，有选择性地学习并培养科技特长、艺术特长，或者是学科特长。

2、促进个性发展

九年制一贯制学校，能最大限度整合教室、教师、活动场地、教育设施设备等各种教育资源。

尤其是在学校的课程设置上，小学部和初中部的课程设置体系更完善，特别是一些特色课程，更关注学生个性和特长方面的发展。

学生有充裕时间参与某个特定社团，不会因中途换校断档，能将兴趣转变为特长。

劣势

1、无法升入“名校”

某种程度上，九年一贯制学校的出现，就是为了避免“小升初”择校的问题。但对于一部分学习能力强的孩子，“小升初”时，无法进行二次选择，确实也是一件比较痛苦的事情。

因此，每年都有家长考虑到让孩子有机会冲击名校，或者担心孩子九年待在同一所学校太单调，而放弃家门口的九年制学校。

2、教学管理之困

由于一贯制学校的校长一般是由中学校长担任，由于其自身缺乏对小学教育及其运行规律的了解，工作重心偏向于初中阶段。其次，由于中小学一体化办学，学生年龄跨度较大，客观上给学校教育教学管理和课外活动的组织带来了困难。

3、教材教学问题

由于浙江省实施六三学制，缺少五四制的教材，所以几乎所有的九年一贯制学校仍旧使用六三学制的教材，只是稍加改编。

具体做法是一二年级，基本与其他小学同步，到了三年级以后加快，到了五年级，完成大部分的小学课程学习。六年级开始陆续进行初一的课程学习，这样到了初三有足够的复习时间。

这就造成一种不可避免的现象：小学升初中的压力减轻，学生的课业负担减轻，教师课堂教学行为存在松弛现象。这一方面说明升学压力减轻，部分授课教师放松了对教学质量的严格把关。另一方面，又存在小学教育“中学化”的问题，数学、语文学科教学赶进度、求质量，抹杀了小学教育的基本特点，不利于学生的身心发展。

展望

近年来，九年一贯制学校的出现让越来越多的家庭开始关注身边的优质校，一定程度缓解了择校难问题。在可以预见的未来几年，实行九年一贯制学校也将会越来越多。

在目前的办学体制下，九年制还有诸多问题需要克服，尚不具备全面推行的操作性和可行性，教育主管部门在新开、合并成立九年制学校时要慎之又慎。

为什么？如果是一所好学校，能提供好的教育，家长会希望孩子能在这所学校中持续健康成长。只有优质的九年一贯制学校，才可以满足家长的这种需求。

反之，家长则会用脚投票，在“幼升小”之时，就开始择校，逃离那些“不好”的九年一贯制学校。那些师资、管理落后的九年制学校将成为鸡肋，甚至成为教育改革的包袱。

同时，我们要考虑到目前宁波的办学管理体制：各重点高中几乎都有自己的生源地初中，而且初高中有很强的各种联系。

假设九年一贯制学校在宁波城区开始占据主流，势必冲击传统的办学体制，引起重点高中的严重反弹，对现有办学管理体制有很大冲击。

综上所述，尽管目前宁波城区都在大力推行九年一贯制学校，但并不是所有学校都适合成为九年一贯。同时，新的九年一贯制学校要想成为被社会公认的优质校也需要时间的检验。

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