视频解读义务教育历史课程标准2022年版

最近几天，教育部发布了《义务教育课程标准》，将于今年秋季学期正式实施修订后的历史课程标准有什么要求，历史应该怎么教肖鑫教育将给你一个解释

一.培训班的性质

义务教育历史课程是在马克思主义唯物史观指导下，让学生了解中外历史发展进程，传承人类文明，提高人文素质的课程对学习古为今用，了解历史规律，培养家国情怀，开阔国际视野具有重要作用

二，课程观

它主要包括五个方面:

1.立足学生核心素养的发展，充分发挥历史课程的教育功能，

2.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征，

3.精选和优化课程内容，突出思想性和基础性，

4.树立以学生为中心的教学理念，重视学生的自主探究学习活动，鼓励教学方法的创新，

5.综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的作用。

三，课程目标

历史课要培养的核心素养主要包括历史唯物主义，时空观，史料论证，历史解释，家国情怀五个方面。

四。课程内容

历史课以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史顺序展示中外历史发展的基本规律。

学生通过学习不同历史时期的史实，了解人类社会从分散到整体，从低级到高级的发展过程，初步把握中外历史发展的基本线索，认识不同历史时期的特点。

根据通史的叙事结构和7—9年级的要求，历史课程的主要内容包括中国古代史，中国近代史，中国近代史，世界古代史，世界近代史，跨学科的学科研究有七个部分

动词 课程实施

历史教学要努力体现课程的基本理念，以发展学生的核心素养为目标，根据目标合理选择和整合教学内容，精心设计以学生为主体的教学过程和活动，组织学生参与探究历史的实践活动，让学生在具体的历史情境中发现问题，解决问题，形成自己对历史的正确认识。

在这里，肖鑫教育给老师们五条教学建议:

第一，用正确的理念指导历史课程的教学。

提示1:

在历史教学过程中，教师应注意:

分析客观的历史事件，人物和现象，实事求是地解释和评论历史问题。

本着以史为鉴的原则，在叙述和评价历史事件时，要坚持正确的价值导向，使学生逐步树立正确的历史观，民族观，国家观和文化观。

第二，建立基于核心素养的教学目标。

提示2:

在设计教学目标时，建议教师:

避免单纯以记忆知识为教学目标。

教学目标的制定应着眼于问题解决的实际程度，特别是着眼于学生正确的价值观，本质品格和探究问题，解决问题的关键能力。

第三，以核心素养为导向整合教学内容。

提示3:

教师可以基于单元主题学习，整合教学内容，还可以抓住教学内容中的关键问题，确定教学重点，运用大概念整合教学内容。

以中国古代史教学为例，可以把统一的多民族国家作为指导整个中国古代史学习的大概念，把民族交往与融合作为三国两晋南北朝学习单元的大概念当然，也可以将每节课教学的核心概念进行整合提炼，将零散的知识，技能，概念联系成一个整体，引导学生建构合理的历史知识结构，拓宽理解历史的视野

第四，设计有助于核心素养形成和发展的教学过程。

技巧4:

教师可以着重从以下几个方面设计教学过程:

创设历史情境，拉近学生与历史的距离，促进学生了解，感受和体验历史的真实情境，

开展史料学习，引导学生学会收集，整理，分析史料，并运用史料分析历史，

组织历史论证，引导学生理解历史叙述的内在含义，分析历史的各种关系，接地气地评论史实。

第五，采用多种历史教学方法。

提示5:

教学活动的类型可以多种多样，如举行课堂讨论，编写历史剧，采访历史见证人，参观博物馆和纪念馆，观看和讨论历史电影和电视作品，编写家庭和社区简史等等。

活动中，学生通过亲身参与，表达自己的观点，交流不同的看法，增进理解，教师要引导学生及时总结，达成共识。

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