让历史文化浸润人心、培根铸魂

澳门和内地同根同源，共享一天，共饮一河中华文明滋养澳门，澳门以自己独特的方式回馈祖国澳门京平学校历史老师，课长李在谈到澳门和祖国大陆，以及全国上下奋发向善的青年时，深情地说

他小时候从广东到澳门，再从澳门到上海读书，然后回到澳门教书育人李的经历使他更加深刻地认识到，澳门和祖国大陆都是中华大地，都是五千年中华文明的滋养作为一名历史教师，李对教育充满了热情和理想他不仅勇于创新教学模式，参与开发爱国澳历史教材，带领学生到内地参观交流，还将历史知识默默内化为学生心中的价值判断和家国情怀

留学上海:读万卷书，行万里路。

1994年，李出生于广东省中山市518岁时随家人去了澳门，在澳门接受了小学和中学教育很少离开大陆，他对大陆的印象逐渐模糊在中学阶段，李就开始对历史产生了浓厚的兴趣，并十分关注与中国历史文化和发展有关的话题

2010年，李在澳门京平学校读初中三年级当时恰逢世博会在上海举行通过学校的组织，他得以参观上海李被这次参观交流深深震撼了:道路四通八达，市场熙熙攘攘，立交桥车水马龙，东方明珠塔在夜色中熠熠生辉站在街上，一眼望去，是一群洋溢着笑脸的人群他们来自五湖四海，来自不同的国家，他们发自内心的平静自信给他留下了深刻的印象

这才是国际大都市应该有的样子李心想大陆的辽阔与繁华，催生了他来求学的想法三年后，他顺利考上华东师范大学，学的是历史在沪求学的四年间，李不仅专修历史，还选修了语文，哲学，教育学，心理学等专业课程不同学科的知识让他感知和认识世界的方式更加多样

我很清楚，知识的获取不能只停留在书本上我应该亲自去历史发生过的地方看一看读万卷书，仍需行万里路在大陆求学期间，李领略了祖国的大好河山用手触摸长城的砖石，就像一千年在指尖流淌每一砖一石都被赋予了独特的历史文化意义，饱含着他对历史知识的求知热情和对祖国的热爱

献身教育:培养学生的家国情怀

大学毕业后，李回到母校京平学校，带着在内地学到的知识和热情，当了一名历史老师。

在京平学校，历史课程各具特色，可分为基础课程，拓展课程和研究课程在李看来，历史教学模式应该是非正式的，历史教学应该是活的只有满足不同学生群体全方位，多层次的需求，历史文化才能真正渗透人心，让培根铸魂

李特别重视拓展课程和研究性课程的创新教学参与的过程就是学习的过程，自由度和灵活性很高学生的学习兴趣被激发，求知热情被释放这是一种很好的教育方式李曾要求学生在收集史料，起草采访提纲的基础上，对自己的父母和祖父母进行口头采访，从老一辈的回忆和叙述中体会到个人，家庭与国家发展的紧密联系

学校历史系主任李还和其他老师一起创办了学校的品牌活动——历史文化日学生们通过摊位和游戏向人们展示他们长期准备的节目，包括古筝，琵琶表演和历史剧表演历史文化教育少了说教，多了互动，寓教于乐学生喜欢听，喜欢学，进一步增强了对历史文化的浓厚兴趣，积极成为中华优秀传统文化的传承者和传播者李对说道

做一个使者:让学生触摸历史，见证发展

每当给学生们讲中国悠久的历史和博大精深的文化时，李总想给他们讲他的脚曾经踏过的地方，他的眼睛曾经看过的历史天空在李看来，读一本书胜过亲自走一遍所以，自从当了历史老师后，他重点推动学生到大陆参观交流

多年来，李一直愿意带领学生往返于澳门和内地从风景如画的江南到辽阔豪迈的江北，从东部丘陵平原到西部高山大漠，学生的足迹遍布全国祖国的大好河山，爱国主义教育基地，历史文化景点，各种科技创新城市成为学生生动的课堂，历史知识也走出了课本，成为学生看得见，摸得着的景象和事物

作为一名教师，我知道教育的意义之一在于帮助学生纠正观念上的偏差照本宣科无疑是最简单，最直接的，但让学生设身处地思考，触摸历史，见证发展，才能更有效地纠正信息不对称带来的观念偏差李说，实地考察和交流还可以让学生获得书本上得不到的经验和实际感受，从而开阔视野，了解国情，升华爱国情怀

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