沪上学校以“中国核·世界流”理念培养学生“未来力”

851支队伍、1600名选手参赛。WRCT 2024世界机器人大赛青少年机器人设计大赛ENJOY AI上海市选拔赛8日至9日在上海大学宝山校区举办。在众多的参赛队伍中,上海星河湾双语学校是亮眼的存在。

人才是创新的“第一动力”

作为教育部办公厅公布的面向中小学生的全国性竞赛活动之一,WRC实现了多个竞赛项目的大赛成绩国际互认。上海星河湾双语学校教育发展基金会代表唐其时在开幕式上表示,新质生产力不仅代表了科技创新、生产模式或生产力创新,更重要的是代表青少年创新人才的培养,人才是创新的核心要素和第一动力。

在当前的教育新形势下,人工智能等新型技术迅速发展,如何与学校的教育相融合,促进和助力学校教育更上一个台阶,是唐其时及其所代表的基金会常思考的议题。支持承办世界机器人大赛等重要科普类赛事是上海星河湾双语学校及其教育发展基金会寻找的“通道之一”。

“希望通过支持承办世界机器人大赛这样的重要科普类赛事,不断吸引世界范围内青少年群体的广泛参与,提升青少年人工智能和机器人水平,使之成为青少年充分展示自己以及交流学习的重要平台,进一步推动全球创新人才、科技人才的培养。”唐其时说。

师生协力赢取“未来竞争力”

来自星河湾双语学校7年2班学生庞昊杨踊跃报名世界机器人大赛。一直喜欢动手制作各种小装置的他,现在对能动的、能编程控制的机器人尤其感兴趣。

通过参与大赛,庞昊杨也收获颇丰。首先是编程技能,其次是团队合作能力以及解决问题的能力。“这次比赛让我们在动手能力、逻辑思维和解决问题的能力方面都有了很大的提升,这也是一次非常欢乐的赛事。”

同样在比赛中“获得能量”的还有星河湾双语学校12年级4班学生陈润杰,在VEX世界锦标赛中,让他印象深刻的是和来自世界各地的近1万1千支队伍交流和合作。面对各种背景,各种语言的参赛队伍,尽管很多时候得依靠谷歌翻译来交流,但是对于比赛的热情,对于胜利的渴望,以及对于精巧设计的痴迷是完全共通的。

“我在给大学提交的申请材料中很重要的一个部分就是社团在机器人比赛期间记录的设计以及思路的工程笔记, 通过这个日积月累的笔记,我向大学招生官展示了我的理工科素养,帮助我得到了英国牛津大学以及美国芝加哥大学的录取。”陈润杰说。

学生持续“输出”离不开老师不断“输入”。星河湾初小机器人负责人严嘉捷告诉记者,针对这次世界机器人大赛,其准备工作主要集中在机器人设计、编程与测试、团队协作与策略制定等方面。

具体来讲,团队成员根据WRC的比赛规则,设计并构建机器人。编程是赋予机器人“生命”的关键一步。队员们需要编写高效的代码来控制机器人的运动和响应,并通过持续的测试确保机器人能在比赛中发挥最佳性能。此外,机器人大赛不仅仅是技术的比拼,更是团队协作和战略布局的较量。队伍成员之间的有效沟通和角色分工至关重要。同时,根据比赛的不同阶段和对手的表现,灵活调整战术和策略也是获胜的关键。

不同年龄段的学生能从机器人身上获取不同知识。星河湾双语学校高中机器人负责人郁文捷指出,相比初小学生,高中学生普遍已有一定地逻辑思维能力,在高中机器人活动和竞赛的过程中,能够让学生更多地接触到工程和设计和编程算法上的细节,培养他们在实际工程中解决问题的能力。参与国际机器人竞赛和活动对学生而言是会是一次不一样的体验,可以帮助他们了解不同文化和全球科技发展的趋势,成绩优异也会助力升学。

“中国核·世界流”教育理念培养“未来人才”

师生协力赢取未来竞争力的背后是学校理念的支撑。上海星河湾双语学校党总支书记胡清湉介绍,星河湾双语学校强调“中国核·世界流”的教育理念,这一理念在实际教学通过课程设置、全人教育的实践、师资力量的国际化与本土化结合、个性化教育与全球视野的培养等方面体现。

具体来讲,学校在1-9年级的国家义务制教育课程中,不仅遵循中国教育大纲,确保学生掌握扎实的基础学科知识,还适度整合了国际先进的教育元素。学校不仅关注学术成就,还重视学生在修养、潜能、境界等非学术领域的全面发展。学校拥有一支中外结合的教师团队,他们共同授课,不仅传授专业知识,还通过各自的背景和经验,让学生在日常学习中体验到不同文化的碰撞与融合。学校通过发现和发展每个学生的独特优势,学校为学生提供定制化的学习路径和丰富的选修课程,鼓励学生参与国际交流项目。

未来星河湾双语学校及其发展教育基金会将如何发展创新?唐其时强调,一是深化学校人工智能课程融合与创新,持续优化和深化星河湾双语学校“中国核·世界流”的课程体系。二是强化个性化学习路径,利用大数据和人工智能技术,建立更加精细化的学生学习分析系统,为每位学生量身定制个性化学习计划。三是增强国际交流与合作,进一步扩大国际合作网络,与更多世界顶级教育机构建立深度合作关系,为学生提供更多海外学习、实习和交流的机会。(完)

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