建立长效机制让“去基层任教”热起来

大学毕业生是整个社会的重要人力资源鼓励和吸引更多高校毕业生到基层学校任教，既是保就业，稳就业的民生工程，也可以充实基层教师队伍，全面推进教育高质量发展，进一步强化乡村振兴战略的实施效果最近几天，教育部会同人力资源和社会保障部，财政部等部门，大力推进2022年中小学幼儿园教师招聘工作，多措并举吸引更多优秀高校毕业生到基层学校任教各地学校也在岗位开发，待遇保障，政策引导，平台建设等方面积极响应，积极引导高校毕业生到基层学校任教

提高大学毕业生到基层任教的意愿

教学意愿是影响大学毕业生职业选择的重要因素，也是教师专业发展的重要驱动力自2007年免费师范生计划启动以来，我国职前教师教育体系不断完善，免费师范生，卓越教师计划等有针对性的教师培养政策相继推出除了教育部直属的六所师范大学，地方师范大学也逐渐参与进来包括这些计划在内的师范生就业去向大多是基层学校，但很少有毕业生去农村和贫困地区，这些地区的教师配置结构仍有待改善

从教意愿是职业期望与现实环境长期互动的综合结果，是毕业生了解未来教学环境后的自主选择提高毕业生的从教意愿，应从职业使命感，从教热情等主观因素入手，增强毕业生的就业适应能力，让他们乐在其中，乐在其中为此，一方面要从毕业生自身出发，选拔能留得住的人才，培养坚定的教育信念和扎实的教学能力，另一方面，从毕业生与工作环境的匹配入手，减少新教师对当地生活和文化的不适应

高校要创新推进思政课与专业教学的深度融合在教师专业建设中，要着力聚焦新时代的师德教育，紧密联系国家发展，民族复兴和个人价值实现的关系，打造一批站位高，理解深，材料新，效果好的精品课程资源他们既要注重价值引导又要解决学生的困惑，深入培养师范生心中的家国情怀和理想，坚定投身基层，服务农村的决心

不同层次的高校要发挥自己独特的作用，尤其是地方高校的主力军作用地方高校招生规模大，本地生源多，专业匹配性强，就业保障方便等优势明显，毕业生适应性强，可就近任教地方高校要适当扩大紧缺专业的招生规模，如音乐，体育，艺术，理科，英语等，解决我国农村教师结构性短缺的矛盾以教育部直属师范大学为代表的高校要发挥引领和示范作用除了自身的人才培养任务，还要帮助地方高校提高稀缺学科的人才培养质量，共同培养长期扎根基层的高素质教师

帮助基层教师的专业发展。

在基层尤其是农村学校任教的高校毕业生，仍然面临着人才流失的问题，职业发展是重要的制约因素从教师专业成长的角度看，高校主要负责职前教师教育，地方教育行政部门和基层学校则侧重于职后教师教育只有给基层教师特别是青年教师一个稳定的职业发展空间，才能稳定教师队伍，从根本上解决教师流失问题，吸引更多有志于教学的优秀毕业生

在职培训是教师专业发展的有效途径2010年以来，我国启动了中小学幼儿园教师国家级培训计划，形成了国家，省，市，县，校五级培训体系，基本实现了农村义务教育学校和中西部地区教师培训全覆盖在国培计划的指导下，中西部许多地区的教师培训实现了质的飞跃，教师专业化水平显著提高，积累了在岗，混合培训等切实有效的经验岗位培训要进一步对接中央部署，做好培训需求调研，精准对接基层学校和一线教师需求特别是对于教研体系相对薄弱的农村小规模学校和乡镇寄宿制学校，要扩大高水平培训的覆盖面，给他们更多的培训学习机会坚持问题导向，本着贴近教育教学实际的原则设计培训课程，保障基层教师的专业发展空间

教师与校长的交流轮岗也是促进教师专业发展的有效措施现有的交流轮岗主要是从城镇优质学校到农村薄弱学校的单向流动，通过师徒制提升教师的专业能力而薄弱学校的老师缺乏进入优质学校在职学习的机会各地要立足实际，全面推进双向沟通，全员参与的交流轮岗制度此外，交流轮岗要与人事制度和行政管理相衔接，合理评价轮岗效果，积极回应轮岗人员的利益关切，进一步激发他们的轮岗积极性

稳步巩固就业制度保障

大学毕业生到基层学校任教是一项系统工程关键是要有稳定的制度保障其长效机制，保持人才供给侧和需求侧的相对平衡在就业服务方面，政府要搭建统一的就业服务平台，让毕业生及时，畅通地了解岗位信息和要求，同时为招聘机构提供更加丰富的人力资源教育部在全国大学生就业服务平台上开设了教师招聘专栏，专门在各地发布教师招聘公告湖北省率先在农村义务教育学校试点省级教师补充机制，建立全省统一的中小学教师招聘平台这些卓有成效的探索要加强，典型经验要总结，大力推广

师范院校仍是推动毕业生到基层任教的主力军，公费师范生，优秀教师计划等政策可以引导和倒逼就业在就业政策实施中，各师范院校可在教育实践，志愿活动，后续服务等环节加强政策宣传，确保其有效性和连续性，为紧缺生源提供自主选择的教师课程和就业服务，通过特岗计划等渠道引导毕业生到基层学校任教

地方政府在确保大学毕业生就业方面发挥着重要作用一方面，政府应会同有关部门，确保相关就业政策，特别是工资，津贴，编制等优惠政策落实到位，增强教师的职业吸引力，另一方面，对原三区三州，国家乡村振兴重点支持县，民族地区等重点地区给予优惠政策，适度放宽年龄，学历等招聘要求，优化岗位供求关系

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