媒体：大学以断电逼学生学习实在“太傻太天真”

武汉轻工大学从10月10日开始实行新的供电管理规定，每天8点到12点、14点到16点寝室暂停照明（含插座）供电。学生们认为，室内采光不好，断电无法看书用电脑，会影响自习。而校方表示，出台这一规定是希望学生尽量去教室、图书馆自习，如果寝室白天确实昏暗，可以申请延时供电。（10月12日澎湃新闻网）

离开了父母的严防死守，摆脱了紧张的升学压力，当自由的大学生活突然迎面扑来，有些学生如同进入了天堂而忘乎所以，成天在玩乐中混日子，学习状态和考试成绩呈“断崖式”下滑。为了激发学生的学习欲望，保证学生顺利完成学习任务，学校试图放此大招把学生逼到教室自习，如此良苦用心实属无奈，也完全可以理解。

不过有几点让人疑惑是：是不是所有在宿舍的人都没有学习？教室是否是学习的唯一场所，而宿舍就不适合自习？在教室里的学生是否就不会存在玩手机玩电脑的现象？学生的其他用电需求是否只能集中到中午和晚上？更重要的是，白天断电之后，谁能保证学生都去教室学习而不会睡大觉、玩其他游戏，或者去其他地方游荡？要是没有把学生逼到教室反而是逼到了校外，那可能出现的安全问题谁来负责？

所以，这种因噎废食的做法不仅反映了决策本身过于理想化和简单化，也反映出学校在教育理念、培养模式上稍显陈旧和落后。大学生基本上都是成年人，具有独立的思维能力和人格特征。引导学生培养自主学习的习惯和能力，才是促进学生健康成长的应有之义，这不仅符合学生身心发展的特点，也符合新课程改革的要求。

实际上，与其以“家长式”思维千方百计地通过外力限制和逼迫学生，不如在管理制度上进行变革和创新，建立健全张弛有度的制度体系，既给学生一定的自由支配时间和自我发展空间，也促动学生主动自我加压，提升学习动力。

一方面，要改革和完善评价机制，实行过程性评价与终结性评价相结合、显性评价与隐性评价相结合的制度。越容易得到的往往越没有价值，如果只是靠几天没日没夜的“临时抱佛脚”来应付考试，分数再高，又有多少货真价实的含金量？“一考定终身”的高考让人们深恶痛绝，而高校的许多考试又何尝不是如此？

另一方面，要严格实行“淘汰制”，提高毕业门槛，倒逼学生正确对待学习。中国大学近乎“零淘汰”的培养模式犹如给学生赐了一面“免死金牌”，各大高校被淘汰者鲜有耳闻。当然，一些高校实行的“末位淘汰制”也因其不可避免的争议性和不合理性而不值得提倡。不过，学校完全可以在出勤情况、作业任务、行为习惯、综合考核等方面设置“高压”红线和“生死”底线，并制度化、规范化执行。

无论如何，以断电相逼只是扬汤止沸，只有从深层次的体制上入手，触及到与学生有着切肤之痛的实质性利益，才能釜底抽薪，从根本上解决大学生的学习观念、学习态度和学习习惯问题。

文/卜新国

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